Conditionnel,
Conditionnel ;,
français langue étrangère,
communication ;,
étudiants nigérians,,
enseignement-apprentissage.
Abstract
Cet article examine les difficultés que rencontrent des étudiants nigérians du fle dans l'emploi du
conditionnel présent malgré plusieurs années d'apprentissage de la langue. Il souligne l'importance
du conditionnel pour une communication efficace en français et constate que son emploisituationnel
est souvent perçu comme l'un des aspects grammaticaux le plus difficile à maitriser, même pour les
apprenants avancés. L'étude vise à identifier le niveau de compétence des apprenants dans
l'utilisation du conditionnel présent, à analyser les causes de leur compétence limitée dans l'emploi
de ce temps, et à recommander des stratégies pédagogiques efficaces remédiation.L'article adopte
une approche descriptive basée sur l'analyse des erreurs des apprenants, conformément à la
méthodologie de Corder (1967). La collecte des données repose sur des questionnaires distribués à
des étudiantsde français de quelques universités nigérianes, et l'analyse des résultats montre une
compétence limitée dans l'emploi situationnel du conditionnel. Les recommandations mettent
l'accent sur la nécessité de centrer l'enseignement du français sur la maîtrise des règles
grammaticales et leur utilisation dans différentes situations d'apprentissage. Les enseignants sont
encouragés à développer leurs connaissances linguistiques, attitudes et compétences pédagogiques,
tandis que les étudiants doivent être plus impliqués dans leur apprentissage, s'exprimant librement
pour améliorerleurs compétenceslinguistiques.
